Ali təhsildə formativ qiymətləndirmə modellərinin müqayisəli təhlili
Annotasiya
Məqalədə üç formativ qiymətləndirmə modeli tələbə nailiyyətlərinə təsir baxımından müqayisə edilir. Nəticələr göstərir ki, rübrika əsaslı yanaşma orta hesabla 14% daha yüksək iştirak səviyyəsi ilə müşayiət olunur.
The paper examines ali tehsilde formativ qiymetlendirme modellerinin muqayiseli tehlili using recent empirical data and discusses implications for policy and practice.
KEYWORDS
Tam mətn
PDF · 14 səhifə · 63 KBƏdəbiyyat siyahısı
5 mənbə- 1.Əliyev K. Təhsildə qiymətləndirmə: nəzəriyyə və praktika. — Bakı: Elm və Təhsil, 2021. — 284 s.
- 2.Hüseynova L. Formativ qiymətləndirmənin tələbə nailiyyətlərinə təsiri // Elm və Təhsil. — 2024. — Cild 10, №2. — S. 44–58.
- 3.Möller K. Measuring digital competence in secondary education: a validation study // Journal of Educational Measurement. — 2022. — Vol. 59, No. 3. — P. 401–425.
- 4.Beridze L. Regional disparities in digital skills assessment // Comparative Education Review. — 2024. — Vol. 68, No. 1. — P. 88–112.
- 5.Tamm M. Digital learning environments and teacher readiness // Education and Information Technologies. — 2023. — Vol. 28. — P. 1425–1448.
Müəlliflər haqqında
Bu buraxılışdakı digər məqalələr
Buraxılışa qayıt →
8–21
Rəqəmsal savadlılığın ölçülməsi: milli çərçivə üçün göstəricilər sistemi
N. Məmmədli, E. Bağırov, S. Rzayeva
36–49
Müəllim hazırlığında mentorluq təcrübəsi: iki illik müşahidə
S. Rzayeva, K. Əliyev
50–63
STEAM yanaşmasının ibtidai siniflərdə tətbiqi üzrə pilot nəticələr
G. Vəliyeva
64–78
Məktəb kitabxanalarının rəqəmsal resurslara keçidi: hazırlıq səviyyəsi
T. İsmayılov, A. Sadıqova
79–94
Təhsilin maliyyələşməsində şagird başına düşən xərcin regional fərqləri
R. Quliyev
